НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе «Как осёл петь перестал»

Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе «Как осёл петь перестал»

Цель: Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари).

Задачи:

1. Закреплять умение детей пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

2. Развивать умение образовывать сложные имена прилагательные (длинноногий, согласовывать слова в предложениях, употреблять в речи простые предлоги.

Предварительная работа. Попросить музыкального руководителя рассказать детям о том, что у мужчин-певцов разные голоса – бас, баритон, тенор, и подтвердить рассказ музыкальными фрагментами.

Методы и приемы: Игровая мотивация (организационный момент, проблемная ситуация, вопросы, опыты, художественное слово (загадка, наглядность, ИКТ технологии (мультимедиа).

Словарная работа: Обогащение словарь детей словами: прозрачный, невидимый, опыты, эксперимент, лаборатория

Оборудование для воспитателя: карточки схемы (свойства воздуха), целлофановые пакетики, воздушные шарики, чашки с водой, весы, пластиковая бутылка

Оборудование для детей : бейджики лаборантов, пластиковые стаканчики, тарелки, салфетки все по количеству детей

В:- Ребята, посмотрите какую интересную картину нам кто-то оставил. Кто бы это мог быть?

В:- Знаете, я кажется догадалась, кто устроил для нас этот сюрприз. Это мой знакомый фермер, а это значит сегодня, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по деревне.

В: - Посмотрите на картину и скажите кто, где живёт.

Игра «Кто где живет».

В: - Теперь давайте рассмотрим наших животных. Что можно сказать про жеребёнка? Какой он?

В: - У него длинные ноги, значит он какой?

Игра «Подбери признак».

-У жеребенка длинные ноги, значит он (длинноногий). У кролика короткий хвост, значит он (короткохвостый). У собаки длинная шерсть, значит она. (длинношерстная). У осла длинные уши, значит он… (длинноухий).

В: - Сегодня я познакомлю вас с очень умной итальянской сказкой «Как осел петь перестал» в обработке Джанни Родари.

Педагог читает новую сказку.

В давние времена осел, как рассказывает сказка, пел получше тенора.

Однажды собрались все звери на совет, и лев, который был у них царем, спросил:

-Кто из вас самый красивый?

-Я, йя! – сразу же закричал осел.

-Хорошо, ты самый красивый.

-А кто же самый сильный?

-Я, йя! – закричал осел раньше, чем остальные звери успели открыть рты.

-Ладно, - сказал лев. – А кто здесь самый глупый?

-Я, йя, йя! – второпях заревел осел, испугавшись, как бы его не опередили.

Все звери так и покатились со смеху, а бедняга осел со стыда потерял свой красивый голос. И с тех пор он только и умеет реветь:

-Я, йя, йя!

В: - Вам понравилась сказка? Это действительно сказка, а может рассказ?

В: -Кто автор сказки? Как называется сказка? Как осел петь перестал? Кто собрал зверей? Какие вопросы задавал зверям лев? После какого вопроса осел перестал петь? Почему звери смеялись над ослом?

-Кто из вас, как и я, считает, что это очень умная и поучительная сказка?

-Доказать можете?

Педагог следит за правильностью речи детей.

-А как вы понимаете слово поучительная (история?

-Послушайте сказку еще раз и постарайтесь ее запомнить. Потом мы будем ее пересказывать.

Читает второй раз, проводит беседу по содержанию.

-Давайте вспомним, что хотел выяснить у зверей лев? (Кто самый красивый, самый сильный, и самый глупый.)

-И что случилось? (Ответы.) Жаль, конечно, что осёл потерял свой красивый голос и с тех пор все ослы во всех странах мира ревут: «Иа! Иа! Иа

-Как люди зовут тех, кто ведёт себя подобно ослу из сказки?

-Давайте представим эту историю так, как будто мы в театре.

Педагог выбирает ребенка на роль осла, и ребенок назначает льва. Воспитатель рассказывает сказку за автора.

Физминутка: (Ослик делает зарядку)

Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. Мы присядем 10 раз, мышцы не болят у нас.

10 раз подпрыгнуть нужно, скачем выше, скачем дружно! Мы колени поднимаем-Шаг на месте выполняем.

-Молодцы! А теперь расскажем эту историю так: один начинает, второй и третий продолжает, а четвертый заканчивает. Тот, кто начинает пересказ, объявляет название сказки и ее автора. Педагог обращает внимание на то, что первый ребенок, начавший пересказ, обязательно должен сказать название рассказа и его автора. -Кто хочет рассказать весь рассказ один? Не забывайте объявлять название рассказа и его автора. Всем рассказам воспитатель дает оценку. Чтение: Ослик не умеет читать. Научим его читать? Чтение: аы, оы, иы, эы, уы, осы. III Итог.

Педагог подводит итоги: что мы пересказывали? (Сказку.) Как называется сказка. Кто автор? Спрашивает, понравились ли детям их сказки, что понравилось на занятии? Что не понравилось?